木曜日と金曜日、子どもたちは世界の多様性と文化というテーマで個人的に選んだプロジェクトに取り組みました。子どもたちは自分の興味に合わせて、様々な分野を発見し、デザインし、体験することができました。
- Mr.クラージュのプロジェクトは、国際的なフードフェスティバルに関するものでした。子どもたちは様々な国のレシピを学び、世界各国の料理を探検しました。
- ブッシュ先生とアルバース＝シュルール先生は、異なる文化圏のダンスやムーブメントゲームに焦点を当てました。まず音楽室で一緒にダンスを踊り、その後校庭でアクティブなゲームを行いました。
- ザルツマン先生による「世界のスポーツゲーム」。スポーツホールでは、チームスピリット、公正さ、共同体意識が重要な役割を果たす、さまざまな動きのあるゲームを子どもたちが体験しました。
- メルチャーズ先生のプロジェクトでは、子どもたちは文字の歴史に注目しました。様々な文字システムの類似点と相違点を学び、自分たちの創造的なスクリプトを開発しました。
- ミセス・ヒュースマンとミセス・テルエルンは、世界各地の物語に焦点を当てました。子どもたちは、いろいろな国の子どもたちの話を聞いたり、ゲームに挑戦したり、いろいろな国の代表的な飲み物について学んだり、話をもとに工作や絵画の創作活動をしたりしました。
- フルクトさんは、世界の宗教についての見識を深めてくれました。その焦点は、オープンであること、好奇心を持つこと、馴染みのない宗教を尊重することでした。
- ゼルナー氏の「アートで世界一周」プロジェクトでは、子どもたちはさまざまな国の代表的なアート作品を見て、さまざまなモデルをもとに自分たちの創造的な作品をデザインしました。
- ダルハウス先生は、子どもたちに世界中の音楽を知ってもらうよう呼びかけました。子どもたちは各国の代表的な音楽を聴き、それを創造的、芸術的に実現しました。
- ミセス・ナーダーマンは世界中のボードゲームを発見し、遊びました。子どもたちは、さまざまな国の子どもたちが遊ぶゲームについて学びました。最後に、子どもたちはそれぞれ自分のゲームを作りました。
- エシンク先生のストップモーション・プロジェクトでは、子どもたちは自分の特徴や興味、趣味を反映させた自分だけの旗をデザインしました。そして、自分たちで制作したストップモーション・ビデオを使って、自分たちのアイデアを説明しました。
- ザールマン先生とデュースマン先生は、子どもたちを世界一周の旅に連れ出しました。子どもたちは、ゲームや図画工作、体を動かすアクティビティやたくさんの冒険を通して、さまざまな国について学びました。自分でデザインしたパスポートは、次第に新しい印象でいっぱいになっていきました。
- オーヴァーマイヤー先生は、共同プロジェクトとして多様性の木を作りました。絵本 "Das Vier-Farben-Land"（「4色の国」）を声に出して読んだ後、一緒に床の絵をデザインし、多様性の木を創造的に実現しました。
- スレーナー先生の「多様性の庭」では、子どもたちが植木鉢をデザインし、それを植えました。また、果物や野菜、香辛料がどこで育つのか、さまざまな食べ物がどこから来るのかを学びました。
- ホッペ先生は、様々な文化や大陸を紹介しました。子どもたちは、ドリーム・キャッチャー、ブーメラン、ランタン、マスク、ネックレスなど、さまざまな工作を楽しみました。
- ターガス先生のプロジェクトでは、子どもたちは世界各国の衣服を見て、さまざまなファッションスタイルや文化的特徴について学びました。
- ミセス・アビングは、"一人一人は個性的で、みんなで力を合わせれば傑作になる！"というメッセージに焦点を当てました。子どもたちはそれぞれ、自分の個性と創造性を表現したパズルのピースをデザインしました。最終的には、すべてのピースを使って、団結とコミュニティの象徴として、共同で大きな多様性のパズルを作りました。
プロジェクトの日々は、子どもたちに新しい視点を学び、創造性を発揮し、多様性、開放性、コミュニティの重要性をさまざまな形で体験する機会を提供しました。